ULOGA VASPITAČA U RAZVOJU KREATIVNOSTI KOD PREDŠKOLSKE DJECE

Esma Hasanbašić; Dejana Bjelica

doi:10.59417/nir.2023.23.7

Autor(i)

Esma Hasanbašić Internacionalni univerzitet Brčko Distrikt
Dejana Bjelica

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.59417/nir.2023.23.7

Ključne riječi:

Kreativnost, darovitost, predškolsko dijete, uloga vaspitača, sredina

Sažetak

Tema „Uloga vaspitača u razvoju kreativnosti kod predškolske djece“ opravdava svoju realizaciju i obradu zbog velikih promijene koje su nastupile u društveno-ekonomskom razvoju, a koje su pokrenule razmišlјanje o klјučnoj ulozi vaspitno-obrazovne teorije i razvoja, sa naglaskom na značaj razvoja kreativnosti kod djece odnosno pojedinaca koji su pokretači društvenih promijena i tvorci produktivnih ideja koje ostavlјaju pečat na cjelokupnu lјudsku kulturu. Na prelaznim etapama društvenog razvoja, u periodu reorganizacije obrazovnih sistema, problem kreativnosti postaje posebno aktuelan kroz naučna istraživanja i njihovu realizaciju. Da bi vaspitno-obrazovni sistem išao u korak s burnim tehnološko-tehničkim napretkom i prilagodio se društvu, potrebno je raditi na unapređenju kvaliteta obrazovanja. Kreativni pojedinci su oni koji vuku društveni razvoj naprijed, te je zadatak društva da aktivira pasivne kreativne potencijale u lјudima. Danas je povećano interesovanje za proučavanje kreativnosti, i to počev od problema identifikacije, obuke i razvoja kreativnih i darovitih, pa do pripremanja vaspitača za rad sa njima. Prva istraživanja su počela od problema koji otežavaju ispolјavanje kreativnosti kod djece, potom je akcenat stavlјen na mogućnosti vježbanja i izgrađivanja kreativnosti, dok se u novije vrijeme prednost daje karakteristikama koje čine kreativnost i uslov za njihov razvoj.

Velika pažnja se daje kreativnosti kao faktoru koji djeluje na razvoj djeteta u ranoj dobi. Mnogi vaspitači svjesni su potrebe da se kreativnost podstiče te da im je to dužnost. U ranoj dobi, kod djece, postoji potencijalna kreativnost koju ne iskazuju još uvijek. Zato je potrebno osmisliti programe rada kroz koje će se maksimalno podstaći razvoj dječijih potencijala. O uticaju koji vaspitač ima na razvoj kreativnosti kod predškolske djece govori ovaj rad.

##submission.citations##

Amabile, T. M. & Pillemer, J. (2012). Perspectives on the Social Psychology of Creativity. Journal of Creative Behavior. DOI: https://doi.org/10.1002/jocb.001

Čudina-Obradović, M. (1990). Nadarenost – razumevanje, prepoznavanje, razvijanje. Zagreb: Školska knjiga.

Đorđević, B. i Maksić, S. (2005). Podsticanje talenata i kreativnosti mladih – izazov savremenom svetu. Beograd: Institut za Pedagoška istraživanja.

Garašić, D. Sertić-Perić, M. i Smojver, B. (2023). Obrazovanje za održivi razvoj – priručnik za učitelje i nastavnike. Zagreb: Školska knjiga.

Gojkov, G. (2008). Didaktika darovitih. Vršac: VŠV.

Huzjak, M. (2006). Darovitost, talenat i kreativnost u odgojnom procesu. Odgojne znanosti. br. 1, 289–300.

Maksic, S. (2006). Podsticanje kreativnosti u školi. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.

Pajk-Kraljević, I. i Podhraški R. (2023). Spretno i sretno dijete, Beograd: Alfa d.d.

Rajović, R., Dautović, S., Andre, L. (2009). Neurofiziologija – primena novih otkrića u formiranju inetelektualne elite. Primena programa NTC sistem učenja u razvoju intelektualnih sposobnosti dece. Zbornik 15. Vršac: VŠV, 510 – 518.

Salberg, P. D. Walker, T. (2023). Vjerujemo učiteljima, Zagreb: Školska knjiga.

Simonton, D. K. (1998). Fickle fashion versus immortal farme: Transhistorical assesements of creative products in the opera house. Journal of Persomality and Social Psychology, 75, 198-210. DOI: https://doi.org/10.1037//0022-3514.75.1.198

Šefer, J. (2000). Kreativnost dece: problemi vrednovanja. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.

Viner, E. (2005). Darovita djeca: Mitovi i stvarnost. Zagreb: Ostvarenje.